Esta es la segunda revisión de las metas y objetivos de aprendizaje de la meta-alfabetización, que se desarrollaron por primera vez en 2014. El mundo evoluciona rápidamente, en especial con los avances en inteligencia artificial (IA) y las preocupaciones crecientes en torno a la información errónea y la desinformación. Esto nos ha llevado a revisar la segunda versión de las metas y objetivos, publicada en 2018 (las dos versiones anteriores siguen disponibles en esta página web). Nuestro objetivo era abordar sin ambages estas tendencias y considerar el desarrollo más amplio del propio modelo de meta-alfabetización. Queríamos un enfoque con visión de futuro y adaptable, para que tanto educadores y educadoras como aprendices prosperen en un entorno informacional cada vez más complejo.
El aprendizaje de la meta-alfabetización se divide en cuatro ámbitos: conductual (lo que los y las aprendices deben ser capaces de hacer para completar con éxito las actividades de aprendizaje —habilidades, competencias), cognitivo (lo que los y las aprendices deben saber para completar con éxito las actividades de aprendizaje —comprensión, organización, aplicación, evaluación), afectivo (cambios en las emociones o actitudes de los y las aprendices al implicarse en las actividades de aprendizaje), y metacognitivo (lo que los y las aprendices opinan acerca de su propio pensamiento —una comprensión reflexiva acerca de cómo y por qué aprenden, lo que hacen y no saben, sus ideas preconcebidas, y cómo continuar aprendiendo). Cada uno de los objetivos de aprendizaje que se exponen a continuación encaja en uno o más de uno de estos ámbitos, y se etiqueta como tal (A para afectivo, K para conductual, C para cognitivo, M para metacognitivo).
Meta 1:
Reflexionar sobre tu identidad como aprendiz activo o activa en entornos informacionales en evolución.
Objetivos:
- Identificar cuáles son tus puntos fuertes y las áreas en las que necesitas crecer como aprendiz en entornos sociales de información. (A, C)
- Reflexionar sobre cómo tus experiencias personales y tus sesgos influyen en tu proceso de aprendizaje. (A, M)
- Analizar cómo interactúas con y contribuyes a entornos de información dinámicos. (A, C)
- Reflexionar sobre la mentalidad y las prácticas necesarias para adaptarte de manera eficaz a las nuevas herramientas y tecnologías y aplicar dicha mentalidad y dichas prácticas. (K, C, M)
- Valorar cómo la colaboración y la retroalimentación conforman tu experiencia de aprendizaje. (C, M)
- Evaluar cómo influye tu papel de aprendiz en tu forma de interpretar y compartir la información. (A, C, M)
Meta 2:
Evaluar críticamente la información y producirla de forma ética, reflexionando sobre tus funciones e impacto en las distintas plataformas.
Objetivos:
- Considerarte a ti mismo o a ti misma como alguien que produce información además de consumirla. (A, K, M)
- Examinar cómo la conciencia de los sesgos personales influye en tu capacidad para participar en interacciones constructivas y colaborativas. (A, K, C, M)
- Evaluar la información procedente de personas, organizaciones e instituciones más amplias a las que representan, mostrándote abierto o abierta a diferentes puntos de vista al tiempo que distingues las opiniones de los hechos. (A, C, M)
- Crear contenidos originales que se adhieran a principios éticos y respeten la propiedad intelectual, reflexionando sobre tus ideas y decisiones. (K, C, M)
- Evaluar el papel de la IA en la configuración de los contenidos, contemplando al mismo tiempo la responsabilidad personal a la hora de garantizar un compromiso ético, riguroso y transparente con su generación e impacto. (A, C, M)
Meta 3:
Aportar perspectivas informadas y éticas en entornos sociales colaborativos.
Objetivos:
- Reflexionar sobre tu papel en entornos colaborativos para desarrollar la autoconciencia respecto a tus contribuciones y su impacto. (A, M)
- Modelar una comunicación ética y respetuosa en tus interacciones colaborativas y a través de los contenidos que compartes. (A, K, C)
- Fomentar un compromiso significativo a través de tus contribuciones a proyectos locales y mundiales. (A, K, C)
- Desarrollar enfoques éticos y creativos, tanto de forma individual como colaborativa, para comprometerte con la IA en la producción de contenidos responsables. (A, K, C)
- Buscar oportunidades de colaboración para producir resultados significativos y éticos, reflexionando sobre cómo tu compromiso y tus decisiones contribuyen al proceso. (A, K, C, M)
Meta 4:
Desarrollar estrategias de aprendizaje continuo mediante una mentalidad meta-alfabetizada.
Objetivos:
- Reconocer que el aprendizaje es un proceso y que reflexionar sobre los errores o equivocaciones conduce a nuevas percepciones y descubrimientos. (A, C, M)
- Evaluar el aprendizaje para determinar tanto los conocimientos adquiridos como las lagunas de comprensión. (C, M)
- Formular enfoques éticos y novedosos para aprovechar los contenidos escritos, producidos o generados que te resulten inspiradores y motivadores. (A, C, M)
- Identificar a través del autoconocimiento tu desarrollo como aprendiz meta-alfabetizado o meta-alfabetizada, reconociendo áreas para el crecimiento continuo. (A, M)
Agradecemos a quienes comentaron el borrador de esta nueva versión de las metas y objetivos, y a Misha R. por un cambio específico. Un agradecimiento especial para Maria Heldaiva Bezerra Pinheiro (Helda), Maria Albeti Vitoriano y Marcos Rogério Martins Costa por su lectura atenta y sus detalladas sugerencias. Nos gustaría reconocer el trabajo fundacional de Michele Forte en el desarrollo inicial de las metas y objetivos, y la contribución en 2020 de Jacob Keiffert, que ha evolucionado en el objetivo 3 de la meta 4.
Actualizado el 9 de marzo de 2025 por Trudi Jacobson (Distinguished Librarian emérita, University at Albany) y Tom Mackey (Catedrático, Departamento de Artes y Medios de Comunicación, Empire State University).
Citación sugerida:
Jacobson, Trudi y Mackey, Tom (2025). Metas y objetivos de aprendizaje de la meta-alfabetización 2025. Metaliteracy. Metas y objetivos de aprendizaje de la meta-alfabetización (actualización 2025)
Traducción al español a cargo de Dora Sales (Universitat Jaume I), 13 de marzo de 2025.
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